ACCUEIL

Consignes aux
auteurs et coordonnateurs
Nos règles d'éthique
Auteurs : soumettez
votre article en ligne
Autres revues >>

Technique et Science Informatiques

0752-4072
Revue des sciences et technologies de l'information
 

 ARTICLE VOL 29/8-9 - 2010  - pp.899-938  - doi:10.3166/tsi.29.899-938
TITRE
Vers un modèle de diagnostic de compétence

TITLE
Towards a model for competence diagnosis

RÉSUMÉ

Dans cet article, nous présentons la démarche de recherche mise en œuvre dans le projet Lingot, projet pluridisciplinaire dont l’objectif est d’instrumenter la gestion de la diversité cognitive des élèves pour faciliter l’apprentissage de l’algèbre élémentaire. Ce travail s’appuie sur des cadres théoriques issus de la didactique des mathématiques, de l’ergonomie cognitive et de l’informatique. Nous présentons la méthodologie de prototypage que nous avons mise en œuvre pour explorer les questions de recherche qui nous ont préoccupées et pour développer un outil de diagnostic de compétence. Les résultats de nos travaux concernent (i) l’analyse de raisonnements d’élèves en identifiant plusieurs niveaux d’indicateurs de la compétence algébrique selon les utilisations du diagnostic, (ii) une modélisation assez générale du diagnostic de compétence, et (iii) la mise en œuvre d’artéfacts informatiques pour mettre à l’épreuve et aussi pour faire émerger de nouveaux modèles. Enfin, nous discutons notre approche et nos résultats.



ABSTRACT

The Lingot project is a multidisciplinary project that aims to support the management of the cognitive diversity of students in school algebra learning. In this paper, we focus on the research approach based on theoretical frameworks from Computer Science, Cognitive Ergonomics and Didactics of Mathematics. We present our research questions and a cognitive diagnosis tool we implemented. We propose (i) to analyze students' algebraic reasoning with a three layer set of indicators each level adapted to a special usage, (ii) to develop a general diagnosis model based on a model of situations to collect data, to produce indicators from collected data and to display the indicators for different users (iii) to implement artifacts both to test and to suggest the different models.



AUTEUR(S)
Elisabeth DELOZANNE, Dominique PRÉVIT, Brigitte GRUGEON-ALLYS, Françoise CHENEVOTOT-QUENTIN

MOTS-CLÉS
environnements informatiques pour l'apprentissage humain (EIAH), diagnostic cognitif, algèbre élémentaire, prototypage, conception pluridisciplinaire.

KEYWORDS
technology enhanced learning environments, cognitive diagnosis, elementary algebra, prototyping, pluridisciplinary design.

LANGUE DE L'ARTICLE
Français

 PRIX
• Abonné (hors accès direct) : 12.5 €
• Non abonné : 25.0 €
|
|
--> Tous les articles sont dans un format PDF protégé par tatouage 
   
ACCÉDER A L'ARTICLE COMPLET  (810 Ko)



Mot de passe oublié ?

ABONNEZ-VOUS !

CONTACTS
Comité de
rédaction
Conditions
générales de vente

 English version >> 
Lavoisier