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Technique et Science Informatiques

0752-4072
Revue des sciences et technologies de l'information
 

 ARTICLE VOL 26/6 - 2007  - pp.723-750  - doi:10.3166/tsi.26.723-750
TITRE
Assistance au tuteur. Prototype d'un système pour l'adaptation de situations d'apprentissage aux apprenants

RÉSUMÉ
Les travaux de recherche présentés dans cet article sont consacrés à l'instrumentation de l'activité du tuteur de situations d'apprentissage collaboratives à distance. Nous développons un modèle du tutorat en ligne afin d'identifier le rôle de tuteur parmi les autres acteurs, ses degrés de liberté et les moyens dont il dispose pendant la formation. Nous nous appuyons sur ce modèle pour concevoir, dans une démarche itérative, un système générique d'assistance au tuteur. Ce système repose sur une ontologie modélisant les différentes composantes du tutorat (les acteurs, leurs caractéristiques, les activités, leurs paramètres et les ressources). Un moteur d'inférence utilise l'ontologie pour déduire des conseils au tuteur. L'objectif est de l'aider à adapter les situations d'apprentissage aux apprenants et groupes de travail en prenant en compte leurs comportements et les interactions. En nous appuyant sur l'analyse des différentes fonctions des tuteurs, nous développons des règles pédagogiques. Nous concluons l'article par une étude de faisabilité du système et son évaluation par des tuteurs.

ABSTRACT
Research works presented in this article are dedicated to the tutor instrumentation in distance collaborative learning situations. We develop an on-line tutoring model to identify tutor's role among the other actors, his/her degrees of freedom and means which he/she has at his/her disposal during the course. We lean on this model to develop, in an iterative process, a generic assistance system for tutor. This system is based on an ontology modelling the tutoring components (actors, their characteristics, activities, their parameters and resources). An inference engine uses the ontology to deduct advices to the tutor. The aim is to help him/her to adapt learning situations to learners and working groups by taking into account their behaviours and interactions. By analysing tutors' functions, we develop pedagogical rules. We conclude the article by a feasibility study of the system and its evaluation by tutors.

AUTEUR(S)
Elise GARROT

Reçu le 22 février 2006.    Accepté le 18 janvier 2007.

MOTS-CLÉS
formation à distance, apprentissage collaboratif, modélisation du tutorat, système d'assistance au tuteur.

KEYWORDS
distance learning, collaborative learning, tutoring modelling, computer support for tutor.

LANGUE DE L'ARTICLE
Français

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